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En el tema de la motivación que motiva hacia el éxito ha
aparecido una sorprendente paradoja. Las mujeres se abren a la vida dotadas de
buenas capacidades; sin embargo, acaban en la edad adulta con categoría inferior
a la de los hombres y se les reconocen menos éxitos que a ellos. También las
niñas se desenvuelven mejor en la escuela. Sin embargo, en la edad adulta, las
encontramos en ocupaciones no remuneradas, como la de ama de casa, o en otras
carentes de estímulos, como la de oficinista. ¿Por qué?
aparecido una sorprendente paradoja. Las mujeres se abren a la vida dotadas de
buenas capacidades; sin embargo, acaban en la edad adulta con categoría inferior
a la de los hombres y se les reconocen menos éxitos que a ellos. También las
niñas se desenvuelven mejor en la escuela. Sin embargo, en la edad adulta, las
encontramos en ocupaciones no remuneradas, como la de ama de casa, o en otras
carentes de estímulos, como la de oficinista. ¿Por qué?
En la actualidad, existe la conciencia clara de la
discriminación en contra de la mujer que, sin duda, constituye uno de los
motivos principales de su poco éxito.
discriminación en contra de la mujer que, sin duda, constituye uno de los
motivos principales de su poco éxito.
Sin embargo, la discriminación sobre la base del género no
explica por completo la distancia que existe entre capacidad y éxito. La
sociedad cuenta con medios más sutiles de conseguir sus objetivos, formas de
que las mujeres interioricen un impulso débil hacia el éxito, perpetuando esta
pauta de comportamiento en otras mujeres. Algunos factores de personalidad que
se han propuesto para explicar la distancia entre capacidad y éxito son la
motivación para obtenerlo, el motivo para evitarlo y las expectativas de
conseguirlo.
explica por completo la distancia que existe entre capacidad y éxito. La
sociedad cuenta con medios más sutiles de conseguir sus objetivos, formas de
que las mujeres interioricen un impulso débil hacia el éxito, perpetuando esta
pauta de comportamiento en otras mujeres. Algunos factores de personalidad que
se han propuesto para explicar la distancia entre capacidad y éxito son la
motivación para obtenerlo, el motivo para evitarlo y las expectativas de
conseguirlo.
La motivación para el éxito es el deseo de obtener algo de
valor o importancia mediante el propio esfuerzo, de alcanzar un nivel de
excelencia en lo que hacemos. La mayor parte de la bibliografía clásica sobre
las diferencias de género afirma que el nivel de motivación para el éxito de
las mujeres es inferior al de los varones. Estas diferencias de género tienen
considerable interés porque la motivación para el éxito se relaciona con las
conductas de éxito, como la actuación en los tests y la elección de ocupación.
Así, la inferior motivación para el éxito de las mujeres contribuiría a
explicar su menor logro ocupacional y supondría, por tanto, una especie de
«barrera interiorizada contra el éxito».
valor o importancia mediante el propio esfuerzo, de alcanzar un nivel de
excelencia en lo que hacemos. La mayor parte de la bibliografía clásica sobre
las diferencias de género afirma que el nivel de motivación para el éxito de
las mujeres es inferior al de los varones. Estas diferencias de género tienen
considerable interés porque la motivación para el éxito se relaciona con las
conductas de éxito, como la actuación en los tests y la elección de ocupación.
Así, la inferior motivación para el éxito de las mujeres contribuiría a
explicar su menor logro ocupacional y supondría, por tanto, una especie de
«barrera interiorizada contra el éxito».
Se han construido teorías para explicar las fuerzas
evolutivas, como la socialización, que pueden llevar a las mujeres a tener una
reducida motivación para el éxito. Asimismo, se creía que, aunque las mujeres
no estaban motivadas para el éxito, sí las influían las preocupaciones sociales
o la necesidad de aprobación. Es decir, se creía que la motivación de las
mujeres no se debía a normas de excelencia interiorizadas (motivación para el
éxito), sino al deseo de la aprobación de otras personas. Algunos autores han
sugerido, incluso, que la conducta de éxito de las niñas (por ejemplo,
relativas al rendimiento escolar) no se debían a la motivación para el éxito,
como en el caso de los niños, sino a la necesidad de aprobación (del maestro).
evolutivas, como la socialización, que pueden llevar a las mujeres a tener una
reducida motivación para el éxito. Asimismo, se creía que, aunque las mujeres
no estaban motivadas para el éxito, sí las influían las preocupaciones sociales
o la necesidad de aprobación. Es decir, se creía que la motivación de las
mujeres no se debía a normas de excelencia interiorizadas (motivación para el
éxito), sino al deseo de la aprobación de otras personas. Algunos autores han
sugerido, incluso, que la conducta de éxito de las niñas (por ejemplo,
relativas al rendimiento escolar) no se debían a la motivación para el éxito,
como en el caso de los niños, sino a la necesidad de aprobación (del maestro).
